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電氣自動化技術(專業代碼:560302

一.專業介紹与培养目标

電氣自動化專業主要研究的是自動控制的原理和方法,自動化單元技術簣D成技術及其在各類控制系統中的應用。它以自動控制理論爲基礎,以電子技術、電力電子技術、傳感器技術、計算機技術、網絡與通信技術爲主要工具,面向工業生産過程自動控制及各行業、各部門的自動化。該專業是應用面較廣的工科專業。

  

         

電氣自動化技術典型工業應用示例

從瓦特改良蒸汽機,人類開始進入了使用機器的時代。其借助于離心調速裝置而使其本身的轉速保持穩定。這種離心調速裝置就是世界上最早的自動化機器。 20世紀40年代,通過美國數學家維納等人的努力,在自動調節、計算機、通信技術、仿生學以及其他科學互相滲透的基礎上,産生了控制論。這一理論對自動化技術有著深遠影響。維納提出的反饋控制原理,至今仍然是控制理論中的一條重要規律。 20世紀60年代,隨著複雜的工業生産過程、航空及航天技術、社會經濟系統等領域的進步使自動控制理論得以迅速發展,自動化技術水平大大提高。兩個顯著進展是數字計算機得到廣泛應用以及現代控制理論的誕生。

工業自動化是自動化技術應用的一個最爲重要的方向。其具體運用的方面有:計算機輔助設計(CAD)和計算機輔助制造(CAM)、 綜合辦公自動化(OA)(例如:門禁系統、資訊科技稽核)、 過程控制與自動化儀器儀表、人工智能技術等。

自動化技術的進步推動了工業生産的飛速發展,尤其是在石油、化工、冶金、輕工業等行業,由于采用自動化儀表簣D中控制裝置,促進了連續生産過程自動化的發展,大大提高了勞動生産率。

産業的大環境爲工業領域提出了很多新的課題,如産業結構的優化、競爭力和創新能力的提升、制造業的綠色與智能化等,尤其是"十八大"盛會的召開,更加強調了在新形勢下將"創新""綠色"等关键词融入行业发展趋势中的必要性和紧迫性,产业創新升级、单位GDP能耗等""指標也將在未來一段時期內不斷考驗中國的制造業發展。

正是在這樣的背景之下,制造業中的自動化技術也被賦予越來越重要的定位,除了其固有的控制、監測等功能,自動化技術也成爲了提高能效、改善生産管理水平的利器,其在各個分支領域的技術應用也在不斷走向深化。

二.專業現有基礎與發展

電氣自動化技術專業是寬口徑專業,適應範圍廣。天美娱乐高職電氣自動化技術專業曆經16年,是學院最早開設並具備實力及影響力的高職專業。我院電氣自動化技術專業從1999年開始招收高職學生,2005年被評爲院級教學改革試點專業;2008年高校省級質量工程項目批准爲第一批省級特色專業。2014年批准爲天美娱乐品牌專業。


近年來,電氣自動化技術專業一直致力于專業的特色建設和課程改革。構建了能力遞進、學訓交替的課程體系和“'教、學、做’一體化”的教學模式。具有一支實力雄厚的“雙師”素質教學團隊,在自動化教學團隊中具有博士、碩士學位的教師占90%,具有高級職稱的教師占76%。擁有功能齊全的校內實訓室24個,‘教、學、做’一體化教學實訓室11個。



 



     


電氣自動化專業資源條件示例

三.專業特色

電氣自動化技術專業主要采用“學訓交替+頂崗實習”模式,專業課程體系強調“理實融合、學訓交替、能力遞進”,主要專業核心課程采用“教、學、做”一體化教學形式。新形勢下積極探索融合“現代學徒制”的適應于區域經濟、社會發展與行業企業需求的,“産、學、研、用、創”貫通的人才培養新模式,提升技能型人才培養的質量。

本專業采用學分制體系,除專業課程外還提供素養與素質提升、職業規劃與就業指導課程,學生可結合個人職業規劃、人才培養方案要求在一定範圍內結合興趣選修專業類、素質與通識類課程,促進社會能力、方法能力和專業能力的鍛煉與養成。本專業也提供多樣化的社會服務功能,涉及企業技術培訓、崗位培訓及中高職院校師資培訓,擁有國家級高職師資培訓基地,重點培養適應技術進步的中高職骨幹教師及專業帶頭人。

四.主幹課程

電氣自動化化技術專業主幹課程有電工基礎、電子技術、C語言程序設計、自動檢測與轉換技術、電機拖動及控制技術、PLC應用技術、單片機應用技術、嵌入式技術、調速技術、供配電技術、自動生産線控制技術、過程控制技術、組態技術等。教學團隊正在開發工業控制網絡技術、現代控制技術、工業機器人技術等方面的新課程。

五.就業面向與職業發展

電氣自動化技術專業是一個寬口徑專業,適應範圍廣。本專業動態跟蹤區域經濟、産業發展及人才需求變化,本著高素質技能型人才培養目標持續完善人才培養過程,平均就業率居高職工科類專業前列,我院該專業近5年來一次就業率平均爲97%。最終就業率爲100%

主流就業行業/産業爲:自動化設備制造、自動化系統集成、新能源、機電産品與裝備制造、電子信息、供配電等,崗位類別多樣,主要就業崗位涵蓋電氣設備操作與技術保障、電氣設備的制造、生産管理與營銷等多個方面。職業拓展可優先考慮電氣設備維修、自動化系統集成、可編程序控制系統設計師、生産管理、電氣設備銷售與技術服務等崗(職)位工作。選擇專業深造時可覆蓋工業自動化、機電一體化、電氣工程、生産過程自動化、樓宇智能化及管理等領域專業。



工業機器人技術專業(專業代碼:560309

一.專業介紹与培养目标

工業機器人是面向工業領域的多關節機械手或多自由度的機器裝置,它能自動執行工作,是靠自身動力和控制能力來實現各種功能的一種機器。它可以接受人類指揮,也可以按照預先編排的程序運行,現代的工業機器人還可以根據人工智能技術制定的原則綱領行動。它是集機械、電子、控制、計算機、傳感器、人工智能等多學科先進技術于一體的現代制造業重要的自動化裝備。

自從1962年世界上第一台工業機器人問世以來,工業機器人技術及其産品發展很快,已成爲柔性制造系統(FMS)、自動化工廠(FA)、計算機集成制造系統(CIMS)的自動化工具,同時也是工業4.0智能化工廠中重要的一環。

在发达国家中,工业机器人自动化生产线成套设备已成为自动化装备的主流。国外汽车行业、电子电器行业、工程机械等行业已经大量使用工业机器人自动化生产线,以保证产品质量,提高生产效率,同时避免了大量的工伤事故。全球诸多国家近半個世紀的工业机器人的使用实践表明,工业机器人的普及是实现自动化生产,提高社会生产效率,推动企业和社会生产力发展的有效手段。也是衡量一個國家制造業水平和科技水平的重要標志。

我國是制造大國但不是制造強國。當前隨著我國人口紅利的消退和産業結構的調整,工業機器人應用的領域越來越廣,“機器換人”大勢所趨。許多企業在生産中引入工業機器人,來提高生産設備自動化水平和生産效率。目前,在我國工業機器人已經大量應用在汽車制造、機械加工、電子電氣等領域。未來還將朝向家電、石化、服裝、食品、橡膠、軌道交通等行業拓展。截止到2015年末,我國已成爲全球最大的工業機器人消費國。

工業機器人的廣泛應用將推動制造業朝著數字化、智能化的方向升級。因此,工業機器人是我國制造業轉型與提升必不可少的高端裝備,也是其他新興産業發展的重要基礎。




  

工業機器人技術典型工業應用示例

我國工業機器人起步于70年代初,其發展過程大致可分爲三個階段:70年代的萌芽期;80年代的開發期;90年代的實用化期。而今經過20多年的發展已經初具規模。當前我國已生産出部分機器人關鍵元器件,開發出弧焊、點焊、碼垛、裝配、搬運、注塑、沖壓、噴漆等工業機器人。一批國産工業機器人已服務于國內諸多企業的生産線上;一批機器人技術的研究人才也湧現出來。一些相關科研機構和企業已掌握了工業機器人操作機的優化設計制造技術;工業機器人控制、驅動系統的硬件設計技術;機器人軟件的設計和編程技術;運動學和軌迹規劃技術;弧焊、點焊及大型機器人自動生産線與周邊配套設備的開發和制備技術等。某些關鍵技術已達到或接近世界水平。但和國際同行相比,差距依舊明顯。很多核心技術,當前我們尚未掌握,這是影響我國機器人産業發展的一個重要瓶頸。

2015年3月25號,國務院常務會議部署“中國制造2025”,會議指出,順應“互聯網+”的發展趨勢,以信息化與工業化深度融合爲主線,重點發展高檔數控機床和機器人等10大領域。據工信部《關于推進工業機器人産業發展的指導意見》(工信部裝〔2013〕511號),到2020年,工業機器人裝機量將達到100萬台以上。安徽也將機器人及智能裝備産業列爲重點發展方向之一,分別在合肥、馬鞍山、蕪湖建立了工業機器人産業園,政府也出台了一系列的政策鼓勵企業進行機器換人。

二.專業現有基礎與發展

工業機器人技術是將機械技術、電工電子技術、微電子技術、信息技術、傳感器技術、接口技術、信號變換技術等多種技術進行有機結合,並綜合應用到實際中的系統化的交叉技術。與機電一體化技術、電氣自動化技術關聯度高,代表了智能制造的發展方向。

目前國內高職院校開設工業機器人技術應用專業的院校非常少,從事工業機器人現場編程、機器人自動線維護、工業機器人安裝調試等崗位的人員主要來自對電氣自動化技術、機電一體化等專業畢業生的二次培訓,而且短期培訓難以達到崗位要求。因此爲了順應産業結構轉型中對工業機器人技術專業人才的需求,我院從2013年開始籌建工業機器人技術專業。該專業以我院國家示範專業機電一體化技術、省級特色專業電氣自動化技術以及機械設計與自動化技術專業爲基礎發展起來的。在建設過程中,按照師資培養先行,實訓基地建設先行,課程建設先行思路進行建設。

目前工業機器人技術專業配置的教學團隊的成員基本都來自機電一體化技術、電氣自動化技術的教學團隊,其中教授2人、副教授8人,講師2人,來自企業高級工程師1人,高級實驗師1人,實驗師2人;博士1人,碩士學位14人。全部爲雙師型教師。專業指導委員會由本校專家、外校專家和企業專家構成。

在建設過程中,以職業技能大賽爲引擎,推動專業建設。由黃瓊、楊林國老師指導的湯遠洋、楊元冬兩位同學,在2015年10月舉行的全國高職院校工業機器人虛擬仿真大賽中獲得三等獎。由常輝、余搏立老師指導的吳晉陽、葉桂林兩位同學,在2015年7月舉行的全國職院校技能大賽自動化生産線安裝與調試賽項獲得一等獎。

通過示範專業、特色專業、品牌專業、國家師資培訓基地建設,工業機器人技術專業所需的校內外實訓基地基本建成。目前用于工業機器人技術專業的實驗實訓室共9個,其中彙川運動控制實訓室、工業機器人技術應用實訓室、工業機器人仿真實訓室,都是爲工業機器人專業新建的實訓室,資金投入300多萬元。並且能夠一次性容納1個班級的實驗實訓教學。同時與合肥欣奕華智能機器有限公司、安徽巨一自動化裝備有限公司、合肥雄鷹自動化工程科技有限公司、安徽埃夫特智能裝備有限公司、蘇州彙博機器人有限公司、合肥京東方光電科技有限公司等企業建立了校企合作關系。

     

學生獲獎及專業資源條件示例

三.專業特色

工業機器人技術 專業主要采用“學訓交替+頂崗實習”模式,專業課程體系強調“理實融合、學訓交替、能力遞進”,主要專業核心課程采用“教、學、做”一體化教學形式。新形勢下積極探索融合“現代學徒制”的適應于區域經濟、社會發展與行業企業需求的、教産研用融合人才培養新模式,提升技能型人才培養的質量 。

工業機器人技術專業課程體系架構及優化進程

本專業采用學分制體系,除專業課程外還提供素養與素質提升、職業規劃與就業指導課程,學生可結合個人職業規劃、人才培養方案要求在一定範圍內結合興趣選修專業類、素質與通識類課程,促進社會能力、方法能力和專業能力的鍛煉與養成。本專業也提供多樣化的社會服務功能,涉及企業技術培訓、崗位培訓及中高職院校師資培訓,擁有國家級高職師資培訓基地,重點培養適應技術進步的中高職骨幹教師及專業帶頭人。

四.主幹課程

工業機器人技術專業主幹課程涉及電氣工程制圖與CAD、電機與電氣控制、自動檢測與轉換技術、可編程序控制器(PLC)應用、液壓與氣動技術、、運動控制技術、工控組態與現場總線技術、工業機器人技術基礎、工業機器人編程技術、自動線安裝與維護、工業機器人系統維護、工業機器人應用建模與虛擬仿真、工業機器人工作站系統集成等。課程實施過程中,針對電工/電子技術、機械制造等基礎課程強化基礎知識與實踐技能的掌握與訓練;主幹核心課程采用“教、學、做”一體化教學,強化訓練課程所涉及的專項能力與綜合能力訓練,並將必要的素質訓練融入其中。隨著專業建設的持續深入,配合新的建設項目及專業課程體系的優化進程,教學團隊將工業機器人技術應用等方面的新課程。

五.就業面向與職業發展

工業機器人技術專業就業崗位起點高。就業主要面向工業機器人制造、工業機器人自動化系統集成、以及應用工業機器人的企業。涉及各行各業,主要有、汽車制造、機械加工、3C、食品、冶金、化工等。主要從事自動化成套裝備中工業機器人工作站的現場編程、調試維護、人機界面編程、系統集成等生産技術管理工作,以及工業機器人銷售和售後服務工作。通過崗位實踐鍛煉,可成爲工業機器人安裝調試維護工程師、技術支持工程師、系統集成開發工程師以及項目經理。如果選擇專業深造,可覆蓋機械、機電、自動化等領域專業。

工業機器人職業發展路徑


光伏發電技術與應用(專業代碼:530304

一.專業介紹与培养目标

目前,世界各主要國家均把光伏能源作爲未來可持續發展和能源戰略的重要組成部分,紛紛制定相關政策,積極推動太陽能光伏産業發展。美國、歐洲和日本先後制定了太陽能光伏産業發展目標,到2020年光伏發電的累計裝機將分別達到36GW41GW30GW。據預測,到2030年太陽能光伏發電在世界總電力供應中將達到10%以上;2040年將達到20%以上;21世紀末将达到60%以上,光伏發電將成爲最主要的電力能源,發展前景極其廣闊。據歐洲可再生能源協會(ERC)預測,未來20-30年間,光伏發電將成爲全球的主導能源之一;2040年,光伏發電將占據全球電力供應的25%

目前,目前我國光伏産業正迅猛發展,涉及太陽能的生産企業已達3000多家,有500多家光伏企業和研發單位,從業人員超過10萬人。有不少企業的規模和實力已跻身世界前列。合肥市現有20多家光伏企業,2010年産值超過20億元,光伏産業主要集中在單晶矽棒生産、光伏組件制造、光伏接入系統,其中光伏接入系統逆變器生産的技術和市場在全國領先。隨著陽光電源、賽維LDK、海潤光伏、晶澳太陽能、中南光電、通威太陽能、彩虹合肥光伏玻璃等一批光伏産業龍頭企業加速建設,合肥已初步形成了多晶矽原料―太陽能電池―集成組件―發電工程的光伏産業鏈,以太陽能設備制造、電池及組件、光伏電源、變流器等爲主體的光伏産業集群正加速形成。

近年來,合肥市以建成國際有影響力的光伏産業基地和打造“中國光伏應用第一城”爲目標,大力加快光伏産業及光伏電站示範推廣應用的發展,光伏産業呈現爆發式增長。今年1-6月,光伏産業實現産值107.1億元,同比增长76.4%。截至2014年,合肥市共建成光伏電站144.08MW,在建55.6MW,備案規模超過200MW。在全國率先實施“光伏下鄉”工程,一期項目100戶貧困家庭光伏電站總體運行情況良好,二期200戶貧困家庭光伏電站項目6月底已開工建設,預計10月底全部建成並網。此外,中利、聚能、金太陽、正泰、振發、京東方等新能源公司正在積極尋找屋頂和地面資源。力爭到2015年底,建設總容量5-6GW光伏電站和分布式光伏系統,市內光伏電站裝機容量達到500MW

 光伏發電技術與應用技術包含了新能源的發電技術和新材料工藝技術,而目前國內直接培養光伏發電技術、技能型人才的學校卻寥若晨星,現有技術工人是通過簡單操作培訓上崗,學曆多爲中職或高中水平,企業對拉晶工、矽片切割工、太陽能電池組件組合工、光伏電站施工等崗位的高素質人才需求迫切,目前在專業人才方面,我國光伏行業急需大量的高素質、專業學習和研究光伏科學與技術的人才,随着产业政策及光伏应用技术的推广,具有“創新”、“创业”能力的人才更符合企业和社会需求。

  


 


光伏發電技術與應用典型應用示例

光伏發電技術與應用專業主要面向太陽能發電系統等相關設備制造企業及其它相關企業,培養能夠從事光伏發電系統設計、施工、運行與維護,光伏發電設備、控制設備和並網設備制造、運行管理及維修,以及其他相關領域,具有一定的理論基礎知識和工程實踐能力的高素質技能型人才和管理人才。

光伏産業鏈圖

畢業生就業初期可勝任太陽能發電等相關企業設備操作、産品檢驗、設備保養與維護、品質管理、工藝設計、産品售後技術服務等崗位,3-5年後可勝任生産車間管理、設備管理、技術管理、産品市場技術服務管理等崗位,10年後可勝任太陽能發電制造企業生産、技術、品質、銷售等中高級管理崗位。

二.專業現有基礎與發展

天美娱乐在2011級電氣自動化專業開設了光伏發電應用方向。2012年學院依托産業、服務區域經濟、符合國家中長期發展規劃,在安徽省高職院校中首批開設新能源應用技術專業正式開始招生,目前共有在校生230人。2014年省教育廳立項爲省級綜合改革試點專業。2016年因教育部專業目錄調整,現專業更名爲光伏發電技術與應用,專業代碼爲530304

, 本專業現有較爲完善的師資隊伍,能夠從事專業課程教學的碩士學位以上的中高級職稱“雙師型”專業教師十多名,其中博士一名,同時聘有多名企業兼職教師。師資隊伍年齡結構合理,不僅具有豐富的理論教學經驗,而且具備多年企業實踐經驗。

本專業現有校內光伏發電綜合實訓系統實訓室、PLC實訓室、電子技術實訓室、電氣控制實訓室、電力電子技術實驗室等。有光伏組件加工生産實習基地、光伏電站運維基地等校外試行基地等。專業配套圖書23000余冊。與全國20個省市的25所職業院校和24個行業企業共同建設新能源教學資源庫。目前初步已建成門專業核心課、部分專業主幹課程及其他教學資源共計6480 條,其中文本、圖形類資源2745 條,占資源總數的42.4%;文本、圖形以外的其他資源3735 條,占資源總數的57.6%

 


 

光伏發電技術與應用專業課內外活動

三.專業特色

以深化工學結合人才培養模式改革爲突破口,加強學院、企業的溝通和合作,加大校企合作辦學的力度,突出學校和企業的雙主體作用,合作育人,合作就業。完善“校企融合、課崗一體”人才培養模式,將學生培養成爲具有良好的職業道德和職業技能,能適應經濟社會發展需要的高技能人才。 

通過開展廣泛的光伏發電行業和企業調研,了解與光伏發電應用技術專業相關技術領域職業崗位的任職要求,以市場需求爲導向,以能力培養爲本位,確定本專業的工作崗位,並針對崗位確定工作任務,進行典型工作任務分析,職業能力分析,進而歸納行動領域,再轉換到學習領域,面向工作崗位完成課程體系的構建,再針對企業的具體工作崗位構建課程內容,以適應“校企融合、課崗一體”人才培養模式的需要。 以企業需求爲出發點,以工作過程爲導向,關注職業素養與人文素養相結合,堅持可持續發展的高技能人才培養。



四.主幹課程

光伏發電技術與應用專業主幹課程涉及電工基礎、電子技術、電機與電氣控制、電力電子技術、可編程序控制器(PLC)应用、太阳能光伏发电技术、光伏发电系统安装与调试、光伏电站的运行与维护等。課程實施過程中,針對電工/電子技術等基礎課程強化基礎知識與實踐技能的掌握與訓練;主幹核心課程采用“教、學、做”一體化教學,強化訓練課程所涉及的專項能力與綜合能力訓練,並將必要的素質訓練融入其中。

五.就業面向與職業發展

主要就業崗位

從事的主要工作

光伏電池組件的生産崗位

主要從事太陽能電池部件和零件的組裝生産、設備維修、

質量管理、生産工藝管理、進度管理等工作

光伏系統的設計與施工崗位

主要從事太陽能資源分析、評估、系統設計、系統設備安裝與調試、

編制項目文件等工作。

光伏電站的維護與管理崗位

光伏電站運行維護標准制訂、日常管理、監督、檢查等工作。

太陽能應用相關電子産品設計開發崗位

産品設計、測試、調試、維修等工作

光伏系統設備的銷售崗位

光伏電池組件的采購與銷售、光伏發電系統的銷售、

相關産品的跟蹤調查等工作

生産管理與技術支持崗位

産品售後服務、技術支持、培訓及編制技術文件等工作

自動化設備運維崗位

自動化設備檢測、運行、維護等工作

職業發展還包括:

1、高職升本科  學生高職畢業後通過專升本考試,直接升入普通本科院校相關專業繼續學習深造;或參加全國職業院校技能大賽,獲得指定獎項可免試升本科。

2、參加相關注冊師和系列職業資格中高級工、技師、高級技師的培訓、考試或考核。



機電一體化技術(專業代碼:560301

一.專業介紹与培养目标

機電一體化技術融合機械、電子及信息技術,技術領域涵蓋微電子、計算機、自動控制、光學與機械技術,是諸多高新産業和裝備的技術基礎。機電一體化系統是基于功能、综合性能提升与优化的機電一體化技術应用系统的总称。工业应用背景下機電一體化系统主要涉及自动机、自动线,典型的机电系统/产品包括数控机床、加工中心、工业机器人、加工自动化生产线等。機電一體化技術还用于柔性制造系統計算機集成制造系統工廠自動化辦公自動化等方面。

  

機電一體化技術典型工业应用示例

機電一體化産品相對于傳統機械、機電産品所具有的突出優勢表現在

.功能增強、適用性強:機電一體化産品將多種技術與功能集成,增強系統功能並可按需求靈活改變工作進程,提高柔性,適應于不同場合不同領域不同用戶需求差異與變化。

.綜合性能大幅提升:通過簡化傳統機構及部件集成,配合傳感器檢測、計算機控制技術大幅産品工作精度,提升生産能力和工作質量。機電一體化産品一般具有自動監控、報警、診斷、保護、聯鎖控制等功能,相對于傳統産品可大幅提升安全性和可靠性。

.改善操作與維護環境:機電一體化産品具有良好的人機界面,減少了傳統的操作按鈕及手柄,大幅度簡化操作,改善了設備的操作與維護環境。

機電一體化技術发展历经如下三個阶段

初級階段(20世紀60年代):主要通過機械産品與電子技術的簡單結合完善機械産品的功能性能,産品未獲得廣泛應用與推廣。

蓬勃發展階段(20世紀7080年代):计算机、控制、通信技术的发展为機電一體化发展奠定了技术基础,機電一體化技術和产品得到了大发展,到80年代末在世界範圍內得到廣泛承認並得到各國的政府、行業與企業的關注和支持。

深入發展階段(20世紀90年代后期~):機電一體化技術与产品的发展体现出微型化、模块化、网络化、系统化、智能化、綠色化的总体特征,出现了光機電一體化和微機電一體化等新分支,機電一體化系统建模设计、分析簣D成方法逐步得到深入研究,人工智能技术、光纤技术的进步也为機電一體化技術发展创造了新的空间。

中國從20世紀80年代初开始機電一體化技術研究和应用,国务院成立了機電一體化领导小组并将该技术列入“863計劃”中,在後續的“九五”規劃、2010年发展纲要中亦充分考虑世界范围内機電一體化技術的发展及可能的影响。历经30年努力,中国機電一體化技術研究和应用取得了一定成果,但与日本、美国及欧洲发达工业化国家等相比仍有相当差距。面对新一轮科技革命和产业变革,201535日,李克強總理提出“中國制造2025”规划,力圖围绕創新驱动、智能转型、强化基础、綠色发展、人才为本等关键环节以及先进制造、高端装备等重点领域,加快制造业升级、提升增效,加快从制造大国转向制造强国。

二.專業現有基礎與發展

機電一體化技術专业是宽口径专业,适应范围广。天美娱乐高职機電一體化技術专业历经16年(專業積澱27年),是學院最早開設並具備實力及影響力的高職專業,也是省內同層次教育中單專業規模同比最大的專業之一。

本專業動態跟蹤合肥經濟圈、安徽省及長三角區域行業企業對機電專業人才的需求,執行技能型人才培養方案,培養模式體現“校企結合、工學結合”,課程體系體現“理論與實踐結合,學訓交替”,專業實訓條件形成一定規模並重視素質教育。

本專業教學團隊2009年被教育部批准爲國家級教學團隊,注重結合專業帶頭人和骨幹教師的培養,按需聘請引進區域內主流産業行業領域的專家或能工巧匠,充實雙師型教學團隊實質內涵,強調傳承技術技能、提高師生面向生産、管理、服務的應用與發展能力。

本專業在原有基礎上,通過示範專業、品牌專業、綜合改革試點專業及相關項目建設,專業硬件資源條件進一步提升,現有18個實驗/實訓室,並持續進行結合産業發展需求的高端裝備、新技術工程應用背景的實踐實訓基地項目及校企合作項目的建設工作。

   

機電專業資源條件示例

三.專業特色

機電專業主要采用“學訓交替+頂崗實習”模式,專業課程體系強調“理實融合、學訓交替、能力遞進”,主要專業核心課程采用“教、學、做”一體化教學形式。新形勢下積極探索融合“現代學徒制”的適應于區域經濟、社會發展與行業企業需求的、教産研用融合人才培養新模式,提升技能型人才培養的質量。

四.主幹課程

機電一體化技術专业主干课程涉及电气工程制圖与CAD、電機與電氣控制、傳感器應用、可編程序控制器(PLC)應用、液壓與氣動、機械加工設備與工裝、機電設備故障診斷與維修、數控加工編程操作與數控系統維護、自動線(MPS)安装与维护等。課程實施過程中,針對電工/電子技術、機械制造等基礎課程強化基礎知識與實踐技能的掌握與訓練;主幹核心課程采用“教、學、做”一體化教學,強化訓練課程所涉及的專項能力與綜合能力訓練,並將必要的素質訓練融入其中。隨著品牌專業與綜合改革試點專業建設的持續深入,配合新的建設項目及專業課程體系的優化進程,教學團隊將開發伺服控制、機器人技術等方面的新課程。

本專業采用學分制體系,除專業課程外還提供素養與素質提升、職業規劃與就業指導課程,學生可結合個人職業規劃、人才培養方案要求在一定範圍內結合興趣選修專業類、素質與通識類課程,促進社會能力、方法能力和專業能力的鍛煉與養成。本專業也提供多樣化的社會服務功能,涉及企業技術培訓、崗位培訓及中高職院校師資培訓,擁有國家級高職師資培訓基地,重點培養適應技術進步的中高職骨幹教師及專業帶頭人。

五.就業面向與職業發展

機電一體化技術专业是一個宽口径专业,适应范围广。本专业动态跟踪区域经济、产业发展及人才需求变化,本着高素质技能型人才培养目标持续完善人才培养过程,平均就业率居高职工科类专业前列,主流就業行業/産業爲:機械、機電産品與裝備制造、電子信息與自動化、汽車、新能源等,崗位類別多樣,涵蓋機電與自動化系統設計、改造、裝調與維護、産品銷售、項目執行及相關技術服務與管理層面,職業拓展可優先考慮機械加工、設備工程師、機電一體化技術應用、産品與質量工程師(PE/QE/SQE)、生産管理、機電設備銷售與技術服務等崗(職)位工作。選擇專業深造時可覆蓋機械、機電、自動化、電子信息及管理等領域專業。


應用電子技術(專業代碼:610102

一 、專業介紹与培养目标

電子技術是利用電子元器件組合成産生和處理各種電信號的電路或系統,實現某種功能並加以應用。電子技術在現代社會中的應用,主要體現在信息收集、信息處理、信息傳播和信息控制等方面。電子技術系統就是集計算機技術、通信技術、人工智能技術和微電子技術的綜合應用。

現代電子技術應用背景無所不包,幾乎涵蓋了國防、科學、工業、農業、醫療、通訊、教育及文化生活等各個領域。現在的世界,電子技術無處不在:收音機、彩電、音響、VCDDVD、電子手表、數碼相機、微電腦、大規模生産的工業流水線、因特網、機器人、航天飛機、宇宙探測儀,可以說,人們現在生活在電子世界中一天也離不開它。

 

電子技術應用示例

電子科學技術發展曆經以下幾個階段

1.十八世紀末、十九世紀初:由于生产发展的需要,在电磁现象方面的研究工作发展的很快,主要处于理论研究阶段。

2.十九世紀中叶,电子科学技术应用成为现实,电动机和变压器的诞生为工业生产带来了方便。

3.十九世紀末、二十世紀初开始,电子技术在弱电领域有了突破,早期电子技术的里程碑以电子管的发明为标志。无线通信设备及一些电子产品相继出现。由于成本高,制造繁,体积大,耗电多使这些电子产品未获得广泛应用与推广。

420中後期,半導體技術、微電子技術(集成電路)爲微型計算機制造提供了技術基礎,電子産品向小型化、數字化、自動化方向發展,與此同時,電子技術也走進了我們的生活。

520世紀90年代后期~),以微电子技术、数字通信技术、计算机技术、人工智能技术及互联网技术为代表的高科技技术的发展,使应用电子技术的发展呈井喷态势,其技术应用几乎触及到所有领域。电子产品的发展体现出微型化、模块化、网络化、系统化、智能化、綠色化的总体特征。

发达国家应用电子技术有了长足的发展与储备,我国起步稍晚。的范围内得到广泛承认并得到各国的政府、行业与企业的关注和支持。取得了一定成果取得了一定成果,中國從20世紀30年代就開始電子技術的研究和應用,經過幾十年的應用研究,取得了一定成果,跟發達國家的差距也越來越小,在某些方面甚至處于世界領先。面對新一輪科技革命和産業變革,在工業4.0前景下,電子信息産業轉型升級等産業越來越受到各國的政府、行業與企業的重視。201535日,李克強總理提出“中國制造2025”规划,强调創新驱动、智能转型、强化基础、綠色发展、人才为本等关键环节,而应用电子技术是国民经济的支柱产业,也是其他产业的技术支撑,必将达到国家高度支持和大量投入。

二、專業現有基礎與發展

應用技術專業是寬口徑專業,適應範圍廣。天美娱乐應用電子技術專業曆經19年,是學院最早開設並具備實力及影響力的高職專業,是安徽省高職高專特色專業,也是省內同層次教育中單專業規模同比最大的專業之一。

應用電子技術專業立足合肥、著眼安徽、面向長三角,如今安徽省正在向現代化和國際化接軌,在“中部崛起看安徽”的發展目標下,安徽的經濟建設全方位高速穩定地進行著。以合肥爲中心的高新電子行業快速發展,新型顯示器件、家用電器制造業、電子信息産業、汽車電子産業及裝備制造業也得到蓬勃發展,電子類人才嚴重匮乏,特別是技能型人才嚴重不足,市場對電子技術專業領域應用型人才需求激增。天美娱乐位于安徽省會合肥,是安徽經濟技術的中心,是安徽融入長三角的領頭羊,也是安徽帶動 “蕪馬銅”、皖北經濟圈的中心城市。使安徽正成長爲享譽海內外的電子産業制造基地和科技研發中心。可以預見、未來幾年合肥市乃至安徽省對應用電子專業技術人員的需求將會呈幾何級數的增長。

三、專業特色

1、教學改革

應用電子技術專業幾年來一直堅持開展教育教學改革與探索,結合市場需求與技術發展兩個因素,適時調整課程內容、教學手段。多數專業課程都采取了“教學做一體”模式和“校企合作”模式展開教學。根據學生個人意願和自身能力對學生進行量身定制未來職場方向,根據企業發展需求和職業崗位能力需求靈活設置課程教學內容。課堂非傳統意義上的教室,而是在實訓室、實習基地進行。教學過程充滿了人性化,師生共同參與,極大地提高了學生的學習興趣。教學場景如下所示。


1  電子技術的教學(教學做一體化)


圖2 單片機應用技術的教学(教学做一体化)

圖3电子工艺实训


圖4电视技术的教学(校企合作)


2、第二課堂與技能競賽

學校爲一些想學習、有能力的同學提供了很多成才之路,如第二課堂通過專業老師和成功的學長進行業余指導,使他們獲得了專業理論知識與動手能力的訓練。同時選拔一些學生參加種類省級、國家級技能大賽。

學生的第二課堂

圖6 学生设计制作的智能车

圖7 学生设计制作的旋转LED灯

圖8 竞赛场面

四、主幹課程

在新形勢下積極探索融合“現代學徒制”的適應于區域經濟、社會發展與行業企業需求的、教産研用融合人才培養新模式。更好地將企業實習與課堂學習有機融合,構建了 “學校課程”+“企業課程”的專業課程體系。

9  應用電子技術專業課程體系

根據課程體系,應用電子專業主要開設電工技術、電子技術、單片機應用技術、可編程序控制器技術、電子産品生産工藝、數字電視技術、電子CAD技術、電子産品檢測與維修、智能電器技術、EDA技術、智能電子産品設計與制作、嵌入式技術等專業課程。主要專業核心課程采用“教、學、做”一體化教學形式。

本專業采用學分制體系,除專業課程外還提供素養與素質提升、職業規劃與就業指導課程,學生可結合個人職業規劃、人才培養方案要求在一定範圍內結合興趣選修專業類、素質與通識類課程,促進社會能力、方法能力和專業能力的鍛煉與養成。本專業也提供多樣化的社會服務功能,涉及企業技術培訓、崗位培訓及中高職院校師資培訓,擁有國家級高職師資培訓基地,重點培養適應技術進步的中高職骨幹教師及專業帶頭人。

五、就業面向與職業發展

应用电子技术专业是一個宽口径专业,适应范围广。本专业动态跟踪区域经济、产业发展及人才需求变化,本着高素质技能型人才培养目标持续完善人才培养过程,平均就业率居高职工科类专业前列,主流就業行業/産業爲:電子産品生産制造、電子材料和元器件、網絡及通信、信息家電、汽車電子、機電與自動化設備制造、平板顯示、信息技術服務、新能源、航空航天、生物醫療等,崗位類別多樣,涵蓋了産品開發、生産管理、設備維護、電子工藝與質量管理、技術支持、工程施工、産品銷售及售後服務的高端技術技能型人才。


制冷與空調技術(專業代碼:560205)

一、專業介紹与培养目标




制冷與空調技術专业主要针对制冷及暖通空调行业的人才需求,培养德、智、体全面发展,具有一定的理论素养和较强的专业技能,能从事冷庫和中央空調系統的一般設計、運行管理、安裝與維護電冰箱與空調器的制造、安裝、維修和保養供熱系統的一般設計、運行管理、安裝與維護,以及汽車空調冷凍冷藏交通工具的制冷系統的安裝與維護等的高技術應用型人才。





                            汽車空調


二、專業特色




(1)實訓條件:制冷實訓室擁有16台電冰箱與空調器拆裝實訓台,該實訓室也被教育部評爲“教育部全國重點建設職業教育師資培養培訓基地”;













(2)培訓中心:本專業2014年7月成功申報並獲得批准成爲國家環境保護部第一批“中國制冷維修行業良好操作維修區域培訓中心












(3)對外合作:本專業2014年4月成爲国家教育部“制冷與空調技術专业教学资源库建设”主要参与单位





(4)校企合作:本專業長期與格力海爾美的等冰箱空調生産企業進行校企合作,共同培養出一大批高技能人才。


三、主要課程

專業課程:工程熱力學、流體力學與傳熱學、制冷原理與設備制冷壓縮機電冰箱與空調器空氣調節技術供熱與給排水制冷與空調裝置自動控制小型制冷裝置的應用與設計食品冷凍冷藏原理與設備真空冷凍幹燥技術、制冷與空調專業英語;

輔助課程:電氣控制與PLC單片機應用技術、電工與電子、工程制圖機械基礎、C語言程序設計、AUTO CAD

實踐環節:制冷維修工實訓維修電工實訓鉗工和機加工實習、電工電子綜合實訓。

四、就業面向與職業發展

1、就業面向

(1)冷庫和中央空調系統的一般設計、運行管理、安裝與維護;(主要是冷庫和中央空調工程建設方向,做的好的能成爲項目經理)-- 目前安徽的冷庫行業正在逐步擴大,學院已與南京五洲制冷合肥零峰制冷進行校企合作的洽談,正在聯系美國約克制冷日本大金空調和德國比澤爾進行校企合作的洽談

(2)電冰箱與空調器的制造、安裝、維修和保養;(主要是電冰箱和空調器的制造工藝方向,近幾年畢業生基本工作一年後都能成爲工藝管理人員,不用做實際操作,只對生産工藝進行管理)--目前畢業生在格力海爾美的、美菱等冰箱空調制造企業主要從事生産工藝管理層工作

(3)供熱系統的一般設計、運行管理、安裝與維護;(主要是供暖系統工程建設方向,做的好的能成爲項目經理)--目前合肥很多小區都在實行集中供暖,市場前景可觀,目前在意大利阿裏斯頓美國A.O.斯密斯都有畢業生在從事相關工作

(4)汽車空調和冷凍冷藏交通工具的制冷系統的安裝與維護等。(主要是汽車空調和冷冻冷藏交通工具的安装维护方向)―目前在安徽江淮蕪湖奇瑞都有毕业生在从事汽車空調等相关工作

2、職業考證












國家環境保護部頒發的中國制冷維修行業良好操作維修資格證書(將來可能成爲從事制冷空調行業的執業資格證書,國家環境保護部正在和勞動與社會保障部等部門磋商);勞動與社會保障部頒發的制冷設備維修工中級證書維修電工中級證書制圖员中级证书,以及國家英語等級考試證書、國家計算機等級考試證書等。



 



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